原創(chuàng)首發(fā)：王子華時(shí)書滄桑。創(chuàng)作不易，侵權(quán)必究。

日前，國(guó)家教育部關(guān)于中小學(xué)、高等院校的指導(dǎo)性文件有兩個(gè)：一個(gè)是《關(guān)于做好疫情防控期間教學(xué)用書供應(yīng)工作的通知》，另一個(gè)是《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。其中，兩個(gè)文件都對(duì)各省份、各學(xué)校、各年級(jí)所用教材、版本，計(jì)劃，甚至是下載的網(wǎng)址、出版社、組課內(nèi)容、作業(yè)流程等，都作了詳細(xì)說(shuō)明。另一方面，手機(jī)和電腦的普遍應(yīng)用，也事實(shí)上造成了部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)督和擔(dān)憂，原因就是害怕孩子們會(huì)不留神地經(jīng)不住誘惑地，對(duì)手機(jī)、電腦等進(jìn)行“玩游戲、看花邊、尋娛樂(lè)”，怕監(jiān)督不到位讓孩子有了“網(wǎng)癮”，怕盯著顯示屏?xí)r間過(guò)長(zhǎng)對(duì)眼睛有損傷，怕這些似是而虛擬性的教學(xué)會(huì)給孩子造成學(xué)習(xí)上的負(fù)面影響，等等。但經(jīng)過(guò)我妻子對(duì)自己孩子10多天學(xué)習(xí)狀態(tài)的陪護(hù)與監(jiān)督，她卻默默地建議我再給孩子配一臺(tái)高配置的電腦。孩子小的時(shí)候，我是極力反對(duì)他玩電腦的；稍大一點(diǎn)，我對(duì)他玩電腦持中性態(tài)度。但現(xiàn)今看到兒子對(duì)電腦的實(shí)際應(yīng)用，也不得不贊成了重新給孩子再買一臺(tái)電腦的想法。

教育部免費(fèi)網(wǎng)上課程，家長(zhǎng)與其監(jiān)督游戲，觀效不如為孩子高配電腦

一、電腦、手機(jī)如果家長(zhǎng)控制不好，確實(shí)有害于孩子的身心健康和學(xué)習(xí)。

正如電腦、手機(jī)之于家長(zhǎng)一樣，過(guò)多的正是擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)的利弊難料，控制不好。經(jīng)過(guò)對(duì)部分網(wǎng)友“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)給孩子造成的利弊”來(lái)看，95%以上的家長(zhǎng)都不會(huì)贊成孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分要求，而擔(dān)心孩子“玩網(wǎng)上癮”的家長(zhǎng)，占比也在85%以上；不可控的網(wǎng)癮，對(duì)學(xué)生成績(jī)的危害很大。學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，頂撞毆打家長(zhǎng)、老師，校園暴力，甚至學(xué)生的色情、恐怖等犯罪活動(dòng)，很大程度上也與來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)上不健康唆使有關(guān)。電腦、手機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果控制不好，或老師和家長(zhǎng)教育引導(dǎo)不好，對(duì)孩子的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，確實(shí)是有害的。

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二、突發(fā)事態(tài)下，不可否認(rèn)的是高科技教學(xué)手段的應(yīng)用，又是對(duì)社會(huì)和家庭有益。

上一段其實(shí)是說(shuō)了一個(gè)道理，那就是手機(jī)和電腦在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，如果管控不好對(duì)孩子有害。但它又是一把“雙刃劍”——一把用錯(cuò)了方向，就會(huì)斬殺自己于無(wú)形；用對(duì)了又會(huì)如同攀巖開(kāi)路時(shí)有利于自己的利斧快刃。毋庸置疑，電腦、手機(jī)是時(shí)代性高科技產(chǎn)物，它承載著世界萬(wàn)物的虛擬景象，也蘊(yùn)含著人間不斷演繹的悲歡離合，真正是一個(gè)有利也有弊、五光又十色的“萬(wàn)花筒”。但無(wú)論怎樣，不可否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)，它又是集“高科技、有價(jià)值、能前瞻”于一體的知識(shí)和信息綜合體，人們又要依賴于網(wǎng)絡(luò)或媒介進(jìn)行溝通、交流和有意義價(jià)值的傳送和學(xué)習(xí)。正如這場(chǎng)習(xí)卷全國(guó)突如其來(lái)的疫情事件，就不得不依托網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)音視頻的傳送，不得不依靠各大網(wǎng)址對(duì)教材、作業(yè)等進(jìn)行通知、下載，不得不依靠各大網(wǎng)上平臺(tái)采集、驗(yàn)收網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果等，此種特殊情況下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也就是所謂的“停課不停學(xué)”的最好應(yīng)用，相比之下無(wú)疑是有益的途徑。

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三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)孩子的沖擊有利也有弊，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要對(duì)電腦或手機(jī)過(guò)于武斷地否定和排斥。

其實(shí)，家長(zhǎng)朋友們也不是不知道，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于孩子的沖擊，既有“有利”的一面，也有“不利”的一面。只是本能地反對(duì)孩子玩手機(jī)和電腦，只是想把危害的概率降到最小罷了。這就是網(wǎng)絡(luò)對(duì)于孩子不利影響的一面被我們大多數(shù)家長(zhǎng)人為地?cái)U(kuò)大了，這樣再想改變這個(gè)固化的觀念就會(huì)不太容易。即便你去說(shuō)，“哎，電腦、手機(jī)如果讓孩子用好了，對(duì)孩子也是有利的”，但家長(zhǎng)還會(huì)本能地持一些懷疑態(tài)度，或者潛意識(shí)里會(huì)屏蔽異己的聲音，或者即便有時(shí)也會(huì)認(rèn)為有些時(shí)候是有用的，但這畢竟又會(huì)消耗家長(zhǎng)的時(shí)間和精力，去監(jiān)督和管控孩子，工作那么忙，犯不上啊。所以對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，就會(huì)本能地甚至武斷地排斥。我以往的文章里對(duì)孩子玩電腦，是持中立態(tài)度的。還主張過(guò)若能控制住孩子的“網(wǎng)癮”，在不影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下，也是可以讓孩子玩一會(huì)的。

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四、正確處理“聽(tīng)話”與“說(shuō)不”、“文化?！迸c“愛(ài)好廣”的關(guān)系，全面培養(yǎng)孩子的能力素養(yǎng)。

再回過(guò)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)，妻子這10多天對(duì)兒子玩電腦監(jiān)管的事，她是由不放心到建議讓我給孩子再配置一臺(tái)好電腦的180度在轉(zhuǎn)彎。加上我自己對(duì)兒子利用電腦編寫程序、完成考研視頻學(xué)習(xí)、高數(shù)建模應(yīng)用及理化模擬分析等的應(yīng)用，及他對(duì)俄羅斯方塊、貪吃蛇和扔彈機(jī)游戲程序的“重寫、更改、演示”等，特別用自編的游戲戰(zhàn)車程序?qū)D(zhuǎn)彎時(shí)所應(yīng)用的物理知識(shí)，以及自由拆裝、分解、變化的可觀賞、可觸及的直觀演示，給我形象而生動(dòng)地講解了車輛轉(zhuǎn)彎的三種物理方法：一是利用扭矩轉(zhuǎn)彎，二是利用角動(dòng)量轉(zhuǎn)彎，三是利用活塞轉(zhuǎn)彎。讓一切，讓我真實(shí)地感觸到電腦原來(lái)又是那么地神奇，用好了對(duì)孩子又是那么的有益。但這樣大數(shù)據(jù)的計(jì)算處理，是要配置一臺(tái)高質(zhì)量的電腦的。說(shuō)到這里，實(shí)際上還是要引申出一個(gè)如何全面培養(yǎng)孩子的能力素質(zhì)問(wèn)題：一個(gè)很聽(tīng)話或者從來(lái)不會(huì)說(shuō)“不”的孩子，一個(gè)“文化課樣樣通，門門專”的孩子，與一個(gè)大體上能按家長(zhǎng)要求的方向發(fā)展，同時(shí)又能在搞好自身文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能兼顧到“多方面知識(shí)，多方面技能學(xué)習(xí)”，也就是“一專多能”的孩子，那么培養(yǎng)出的哪一類孩子會(huì)更好呢？通過(guò)寒假監(jiān)督孩子玩電腦這件事上，我悟出的道理就是后者。

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以上僅為個(gè)人觀點(diǎn)，不足之處，敬請(qǐng)各位專家、學(xué)者、朋友們批評(píng)指正，謝謝。

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